КОНЦЕПТУАЛЬНА ТА СТРУКТУРНА ХАРАКТЕРИСТИКА МІЖКУЛЬТУРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТУДЕНТІВ У ГАЛУЗІ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ В ОСВІТНЬОМУ СЕРЕДОВИЩІ УНІВЕРСИТЕТУ

Анотація

Зазначено, що структура міжкультурної компетентності студентів складається із трьох провідних компонентів, а саме: концептуально-ціннісного, особистісно-мотиваційного та діяльнісно-поведінкового. З'ясовано, що означені компоненти міжкультурної компетентності відповідають таким професійно-особистісним характеристикам майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій, як соціальна активність, дивергентність поведінки, емпатія, стійкість особистості, комунікативність. Наголошено на таких структурних компонентах міжкультурної компетентності студентів, як знаннєвий (когнітивний), афективно-вольовий (емоційний, аксіологічний) та прогностично-діяльнісний (поведінковий). Розкрито, що показниками міжкультурної компетентності є повнота змісту та міцність знань, пізнання суті міжкультурної компетентності, усвідомлення її значущості. Проаналізовано три рівні сформованості міжкультурної компетентності та структуру цих рівнів при визначенні ступеня сформованості міжкультурної компетентності у студентів галузі "Інформаційні технології" в освітньому середовищі університету. Зазначено, що критерії сформованості міжкультурної компетентності у студентів галузі "Інформаційні технології" мають відповідати таким вимогам, як об'єктивність, простота і зручність у використанні, оцінювати всі аспекти процесу формування компетентностей та результати діяльності в динаміці.